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    有效评价——让科学课走向精彩
    发布时间: 2019-03-22 11:18  来源:小学科学-教师论坛   撰稿:   浏览次数:
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    著名教育家苏霍姆林斯基曾说:“如果不想法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,不懂情感的脑力劳动,就会带来疲倦,没有欢欣鼓舞的心情,没有学习兴趣,学习就会成为学生的沉重负担。”所以,如果教师在课堂上照本宣科地复述教材或让儿童死记硬背课本知识,那么,学生连最基本的学习兴趣都会失去,更不要说达到科学课的终极目的——培养科学素养、乐于探究、热爱生活的儿童了。教学中,我努力转变理念,坚持用激情语言引领学生科学探究,运用多元评价赋予课堂以生命力,形成了自己独有的教学魅力。
       
    一、教师评价——让学生在激励中得到发展
       
    现在的课堂是一种主动参与、主动发展的课堂,应以主体发展为价值取向的。科学课堂教学中教师的即时评价是对学生课堂上学习活动作出的及时反应,帮助学生调整、控制后继学习行为的一种形成性评价方式。评价的目的是全面了解学生的学习状况,激励学生的学习热情,引导学生顺利完成科学探究目标。
    在科学课堂上,我一直坚持用富有激励性的语言和肢体语言表扬、评价学生:当学生在课堂中发现了一个新问题时,我说“瞧,这个孩子的眼睛真亮”,当孩子说出了自己一种的猜想时,我说“我就知道你是个小精灵”,当孩子完整的说出自己的实验方案时,我就说“祝你成功”,当孩子对自己的想法举棋不定时,我拍拍他的肩膀,鼓励他说“再思考,老师支持你”,当孩子对实验现象很茫然时,我用期待的目光注视着他,并轻轻对他说“别急,孩子,慢慢来”,当孩子实验成功了,我说“老师真为你高兴,来,我们握握手吧”,当孩子用流利的语言描述出实验结论时,我动情的说“老师太崇拜你了,我们拥抱一下吧”,还有很多很多……每当这时,孩子就会欣喜万分,他们对课堂表现出更大的热情,探究气氛更浓了,孩子更爱思考更爱探究了。
       教学中像这样运用巧妙、精准的语言对学生的学习过程进行适时评价,对学生在科学学习活动中所表现出来的情感与态度作出一定的响应,才能让学生在课中保持旺盛的兴趣,思维更加活跃,学生在进行探究活动时才会集中精力,对待每一次科学探究,认真观察,及时记录,遇到问题积极思考。
     
     二、生生评价——让思维在碰撞中得到完善
       
    过去的评价中,评价人员的角色关系一直是:教师是评价者,学生是被评价对象。在这种评价活动中,由于评价的主动权掌握在教师手中,学生只能处于被动应付的地位,很难发挥参与评价的积极性。因此,评价对他们的激励作用也很难体现。要体现这种有效评价的价值,单靠教师的力量是无法全面、准确达成的,必须充分发挥学生在评价中的主体作用。
       小学生是学习的主体,学生参与评价学生,既要赞赏同学的优点,又要客观地指出不足,这样才能有效地调动学生的学习热情,营造比、学、赶、帮、超的学习氛围。比如教学《植物的根》一课时,为了证明植物的根吸收水这一功能,我让学生设计实验方案,当学生的实验方案设计好了后,进行交流时,我让学生作出评价,有学生在评价时这样说,“我认为某某同学把小树苗插在有水的瓶子里,过几天测量瓶子的水位变化来证明根是否吸收水分是可以的,但不是很科学,因为瓶子是开口的,水会蒸发的。我是这样做的,用塑料纸把瓶口封起来,这样水就不会蒸发了”。也有学生提出瓶子要细长,这样更有利于水位的观察等。经过同学们的相互评价,最后我肯定了同学们都说得有道理,既能倾听别人的发言,又能客观地指出不足。我认为学生们在把新问题转化为能解决的问题时,发现了科学探究的严密性,这是一种非常好的学习方法。这样学生在互评中,学会了认真倾听同学的发言,学会了从知识、创新、语言表达、态度等方面互相评价、互相欣赏、互相帮助,课堂气氛良好,从而也取得了较好的教学效果。
    教育心理学研究表明,学生对其学习的自我监控是学生学习能力的主要方面,是影响学生学业成绩的关键因素。通过互动评价,增进了师生之间的相互信任与支持,学生对合作学习更感兴趣,不但使科学探究活动更加高效的进行,学生学到科学知识、思想与方法,获得自己反思和修正的机会与体验,还学会了尊重与欣赏他人。使评价成为学生学会实践和反思、发现自我、欣赏别人的过程。
     
    三、过程评价——让学生在欣赏中得到成长
       
    小学科学教学的评价是一种多元的激励性评价。通过评价,以激发学生的兴趣、鼓励学生的好奇与探索精神,使学生对科学学习始终保有愉悦的情感体验。不同年龄阶段,由于生理、心理的成熟程度不一样,所表现的每个侧面程度也不一样。只有评价内容适合小学生的实际水平,才是有效的,要求过高或过低都会影响学生的积极性。课堂中,对于学生的回答,无论恰当与否,教师都应及时做出评价,一个充满赞扬的眼神,一个表扬的轻轻手势,一句鼓励的话语都能使学生心潮澎湃,甚至对他们一生都会有影响。
       现代教育评价强调对教育过程的参与,主要是发挥评价的调控与改进功能,使教学活动在进行过程中就不断得到反馈信息,及时调整与改进,实现教学过程的最优化。新一轮的基础教育改革,特别是教育评价的改革,为小学科学教育,培养未来公民的科学素养,找到了很好的切入点,也为小学科学课教师提供了新的发展和创新的平台。


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